多读书会变机器人? 印度尼西亚主张“全日学校”惹议

印度尼西亚国民教育由小学至高中几乎都是半天课程,让学生课后能自由探索与玩耍。   图:GWO提供

相对于我国小学生痛苦指数日趋升高的教育环境,印度尼西亚国民教育由小学至高中几乎都是半天课程,让学生课后能自由探索与玩耍,但目前因应潮流,越来越多声音希望印度尼西亚的国民教育能转为全天课,让学生有更多时间充实知识以增加竞争力,为此各方有有了不同争议。

但根据印度尼西亚努沙岑达纳(Undana)大学教育观察员评估「全日学校」的政策,表示6至12岁正值语言、心灵成长、头脑发育的重要阶段,需要以玩耍、表演来培养创造力,若只是一昧的吸收课业知识而无法展现自我,将造成孩子沦为读书的机器。除了城市中的孩子,很多学生课后需要做编织或农忙,协助父母分担家务,这也是增进亲子关系的方式。如果待在学校一整天,只能按照老师的指导做事,学生除了体力被耗尽,也将使得他们失去自我的创造性。

为此,印度尼西亚教育部针对4万1千份「拒绝『全日学校』教育」家长联署提出响应,新上任教育部长穆哈迪(Muhadjir Effendy)表示,很感谢有这么多人对教育表达关切。针对请愿书中3项重点:「第一、没有任何一项研究显示,全日学校对学生比较好;第二、忽略了市中心以外大部分小学生的家庭环境;第三、全日学校使印度尼西亚的孩子变成白老鼠。」穆哈迪表示,确实不是每个学生都喜待在学校一整天,也不是每个孩子在学校就能获得足够的营养或体力。

赞成「全日派」者表示,印度尼西亚有许多伊斯兰学院早已施行全天上课,甚至还可以住校留宿,对于目前全日学校的推广乐见其成,并且也不担心全日课程未来若全面实施后,学生会有流失的可能。

(新闻编译:安塔拉通讯社 GWO台湾外籍劳动者发展协会)

赞 (0)

评论 0

  • 昵称 (必填)
  • 邮箱 (必填)
  • 网址